（感謝鍾靈摘要）
儒教國家的升學體制不是讓你學會知識的，從本質上講是把奴隸分層的。教育體制用考試讓你過不去。考試不是讓你發現你會什麼，不會什麼。它有一種專門的名字，叫淘汰性考試，是專門往下砍人的。
壞教材有一個特徵，就是只教技巧，不教原理。你怎麼去思考，怎麼用數學或物理作為描述世界的一種工具。這個東西它從來都不教你。這個東西一旦教了你，你可以變得很強大。
壞教材還有一個特徵是只談技巧，不談概念。壞教材在講現在的這些道理的時候用到了以後的一些概念和原理。這也是壞教材的一個重要特徵。正因為如此，它才把你限制在當時當地教給你的那些技巧上。離了這些技巧你馬上癱瘓。
好的教材其實都是來自西方，你英語不好更吃大虧。翻譯過程中的錯誤構成了你對知識了解的間隔。
社會上流傳很多理工科學生的笑話，這是教育體制有意地塑造這樣的人。它要提純出高等級的奴隸，只會操作機器，而不會思考。
在這樣考試體制下培養出的人，他可能是受害者，同時也是傷害者。他對比他弱的人，就是一個傷害的狀態。人與人之間是一個相殺的關係。我得把你推下獨木橋，我才安全。
人在社會上，你真正的感受到安全和接納，是周圍的人理解你，接納你，而且在一些重大的事情上心裡有共鳴。教育體制切斷人和人之間的連接，把人和人變成原子化的互相競爭的關係。這是扭曲人性，對社會害處很大的一種塑造人的辦法。
如何從壞教材中學出真知?你永遠不要被考試驅策，要被問題所引導。要抱著一個好奇的心，觀察這些東西是怎麼影響世界的，是怎麼解決問題的?
人不是靠你學的知識，和你用知識掙的錢來支撐你的。我覺得，人的生命是靠你和世界的連接來支撐的。你如果完全被刑賞兩端驅策，你會時時處於一種害怕，與世界隔離的狀態。如果你用一顆天真的心觀看和領悟這個世界，萬物是一體的，這是我與這個世界達成連接的過程。
在教育體制中，讀到碩士博士是一種成品，有效地訓練出你不讀書不思考也是一種底層的成品。真正的反叛不在於做和它相反的事，而在於超越它。
你把你曾經經歷的缺憾，通過自省、昇華，你得到它，然後幫助那些值得幫助的人，我覺得這樣就是一個有意義的人生。